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湖南湘潭:德育孩子阅读成“快乐大本营”

2017-12-28 15:56:50 来源:德阳门户网 标签:基地 实践 阅读

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  原标题:九部门联手共建,学生轮流“进驻”,破解学校综合实践课碎片化、随机化难题——湖南湘潭:德育实践基地成“快乐大本营”不带手机、钱包、零食,只带换洗衣物;起床由军号叫醒,饭前先唱军歌;白天上综合实践课,晚间听各种讲座,每一名进入湖南省湘潭市示范性综合实践基地的学生,接下来的五天四晚,都将如此度过,尊重孩子的不同“表达”鼓励“手指上的阅读”不同于普通小学生“一笔一划”的格子簿,姜堰实验小学城南校区孩子们的作文本是个饶有色彩的“画册”,“然而实践中我们发现,传统课堂内的思品课等德育课程与生活、实践联系不够紧密,教育效果有待改善,姚渊拿着自己的作文本向记者展示,他最近写的一篇作文叫《买菜》,写的是自己跟着妈妈第一次去菜场买菜的场景,他还这过程中学会了“数钱”,别具一格的是,文字旁边还有一副根据场景描绘的图画,另一方面,该市禁毒支队、文明办、地震局等部门承担着面向包括中小学生在内的社会各界宣传禁毒知识、介绍地震知识、弘扬雷锋精神等的教育职能,记者随后在该校的活动室里看到,“手指上的阅读”已逐渐被打造成该校的一项“教育特色”在全校范围内推广。

  而如果交由教师讲解,在专业性上又会大打折扣,“手指上的阅读”最初源于2017年沈小军老师的一节二年级的《没头脑和不高兴》的阅读分享课,当大家都在七嘴八舌讲述自己感受时,有位孩子默不作声地做了一副贴画作品,2017年,该市成立由常务副市长任组长的项目建设领导小组”采访中,姜堰实验小学教育集团校长高金凤告诉记者,当时这个孩子的做法,激发了老师的教育理念:通过教育引导,尊重孩子的差异化,“上过的课里,最喜欢模拟法庭。

  ”城南校区副校长沈小军向记者介绍,为了鼓励学生进行多元化的“表达”,如今该校的语文课非常灵活,作文、读后感等,都可以用学生擅长的形式来呈现自己的感受及理解,“我们坐在法庭里,老师就站在中间讲解”,许鹏程很兴奋,因为老师讲完了,学生就可以分角色扮演法官、原被告、公诉人、辩护律师等,以普通学校的学生最“惧怕”的考试为例,在城南校区,考试不仅无纸化,更通过改造加工变成了“游戏”,学生被分成两组,一组看纪录片,一组听来自禁毒支队的讲解员孙维忆介绍禁毒知识,“例如‘故事园’的场景,就设置了一个大转盘,学生以转到的内容为题,自我发挥着讲故事,老师再根据学生的表现给予综合评价。

  “最重要的是让学生动起来,这种迎合孩子“爱玩”天性的“沉浸式”教育,不仅体现在考试中,也表现在平时课堂上,据了解,占地100余亩的基地,目前设置有室内、户外共30门综合实践课,课程皆按教育部“示范性综合实践教育活动指南”开设,涉及生存体验、素质拓展、科学探究、专题教育等四大门类,“我不仅教语文课,还是班主任,德育教育是我工作的一部分,感性的图片又特别能激发这个年龄段孩子的感知,“单一校囿于条件限制,能开设的课程有限,且上课的学生也局限于某一校。

  这样的“乐学课堂”同样体现在英语教学上,每学期初,市教育局学生科科长贺艳芳和同事们会分片区排好城区和各农村学校中小学生的“基地课表”,目前以四到九年级学生为主,“比如《皇帝的新衣》、《卖火柴的小姑娘》这样涉及的角色丰富的英语短文,我就会号召学生编剧、写台词,以演出的方式呈现”贺艳芳告诉记者,大手牵小手强调“家校共同体”的教育理念从5年前建校起,城南校区就确立了以“让儿童享受自由生长的童年”为核心的教育理念。

  禁毒委、国防委、关工委、非遗办、科技局等部门的专业人士,一旦受邀,都是义务来基地上课,在高金凤看来,为孩子提供顺应天性的教育,是需要学校和家长共同提供氛围的,除了拿钱,9个共建部门还负责为学校提供、培养师资力量”高金凤告诉记者,城南校区所在的是当地的“城郊结合区”,由于区域特点,很多孩子家长外出务工,家里老人带孩子的不少见,为了营造好的家庭教育氛围,城南校区以“阅读”为抓手,让图书作为孩子在家时最好的老师,营造教育氛围,基地则为每一名学生配备了《学生手册》,以及两条评价线:由任课教师负责的课程评价;由学生部、教官团队负责的内务、纪律评价等。

  “老师根据一个检验阅读质量的app,可以给予学生一定的奖励,阅读币可以兑换学校农场里的蔬果、亭子里的文具,勋章还能兑换升旗手、值日班长等荣誉,全体学生的综合评价,基地将以“红头文件”发至每一所学校,“我们觉得,教育的改革,万变不离其宗的就是对于学生的关注,是立足当下、着眼未来的有益尝试”贺艳芳说,我们有信心让每个孩子都找到属于自己的句子,基地的投入使用,较好地改变了学校综合实践课碎片化、随机化状况,交汇点记者王梦然

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